心理健康及其判斷原則
1.1 心理健康的概念
什么是心理健康，不同學(xué)科和不同研究者的觀點(diǎn)不同。兒童心理健康檢測(cè)儀沒(méi)有精神疾患即稱之為心理健康，是醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)，未免過(guò)于局限；從統(tǒng)計(jì)學(xué)概念出發(fā)，把心理不健康的人劃定在一般人群的兩極，這未免過(guò)于武斷。越來(lái)越的人認(rèn)為，不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，才是心理健康的表現(xiàn)。
1.2 心理健康的判定原則
按照專家的觀點(diǎn)判斷心理是否健康缺乏可操作性。在實(shí)際工作中，人們可遵循下列基本原則來(lái)判斷青少年心理是否健康。
1.2.1 心理活動(dòng)與環(huán)境統(tǒng)一的原則
心理是客觀物質(zhì)世界在人腦中的反映。在反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，兒童青少年的感知、記憶、思維、想象和情感等心理活動(dòng)以及由此而產(chǎn)生的行為表現(xiàn)，無(wú)論在形式上還是在內(nèi)容上均應(yīng)與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境保持一致，即想的和做的要和當(dāng)時(shí)的環(huán)境協(xié)調(diào)。對(duì)兒童青少年來(lái)說(shuō)，心理活動(dòng)和行為還要與社會(huì)文化背景協(xié)調(diào)。
1.2.2 心理活動(dòng)與行為統(tǒng)一的原則
一個(gè)人的認(rèn)知活動(dòng)、情感體驗(yàn)、意志行為應(yīng)該相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，并在行為表現(xiàn)上與內(nèi)心活動(dòng)保持一致。行為是心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)，這種外在表現(xiàn)確保了個(gè)體具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。一個(gè)人遇到一件幸事，在感知的同時(shí)，應(yīng)有愉快的情緒體驗(yàn)及相應(yīng)的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)其情緒體驗(yàn)；相反，一個(gè)人在遭遇不幸與挫折時(shí)，則應(yīng)有痛苦的情緒體驗(yàn)與行為。
1.2.3 心理和行為與年齡統(tǒng)一的原則
心理發(fā)育是動(dòng)態(tài)的連續(xù)的過(guò)程，一階段發(fā)育為后一階段準(zhǔn)備了基礎(chǔ)，在不同的年齡階段表現(xiàn)出與之相適應(yīng)的行為特征，這是心理健康的表現(xiàn)之一。因此，個(gè)體的心理和行為嚴(yán)重偏離了自己的年齡特征，可作為判定心理衛(wèi)生問(wèn)題和精神障礙的重要依據(jù)。例如，青少年通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試，學(xué)能力落后2個(gè)年級(jí)以上或落后于同年齡（同年級(jí)）成績(jī)的x-2s以下，又不是因?yàn)橹橇Φ拖�、腦損傷等原因引起，可視為特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力障礙。
1.2.4 個(gè)性特征的穩(wěn)定性
在遺傳和長(zhǎng)期社會(huì)生活經(jīng)歷過(guò)程中所形成的獨(dú)特的個(gè)性特征具有其相對(duì)穩(wěn)定性，這是一個(gè)人區(qū)別于另一個(gè)人的獨(dú)特性。在沒(méi)有重的生活事件刺激下，個(gè)性特征一般不易改變。一個(gè)爽朗、合群的人突然變得沉悶、孤僻，或者一個(gè)性格內(nèi)向、膽小的人突然變得外向、沖動(dòng)，都是個(gè)性特征的偏離。近年來(lái)報(bào)道兒童青少年抑郁癥增多，有的病例突出癥狀是個(gè)性的明顯改變，如原本開(kāi)朗、外向，逐漸變得不愿與同學(xué)交往，回家后把自己關(guān)在房間內(nèi)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降等。
