第一步：玩書
2歲內的寶寶活潑好動，把書作為玩具，喜歡撕書、咬書、玩書，父母不必干涉他或要求他。這一階段是寶寶的前閱讀時期和語言的萌芽期，父母的任務就是讓孩子對書感興趣，讓他喜歡書，因此寶寶要怎么翻、怎么看、怎么玩，都隨他�？梢詼蕚涓鞣N各樣的書供寶寶玩：塑料書，這種書可以讓孩子在洗澡時邊玩邊看;布書，也是不易撕壞的，適合這個階段的寶寶任何時候閱讀;立體書，可以展開成立體模型的玩具書，可引起孩子的興趣和好奇心，激發(fā)孩子的想象力和動手能力;毛毛書，通過孩子的觸覺來認知，并引發(fā)閱讀的興趣。
在閱讀的同時，還可以通過書中卡通人物的示范，來幫助寶寶養(yǎng)成養(yǎng)成了吃飯前洗手、按時睡覺等正確的生活習慣;通過童話故事發(fā)揮寶寶的想像力;通過親子共同閱讀增進親子感情。
第二步：認知閱讀
2-3歲左右的寶寶會簡單的命名，并開始認知生活中的各種事物，他常常說話時伴有動作，喜歡讓爸爸媽媽讀故事給他聽。此時，媽媽一方面可以用卡片、拼音等手段來教孩子進行名詞的學習，另一方面用講故事或對話的方式讀給寶寶聽，注意要一個字一個字慢慢地讀。這個時候選擇的圖書圖畫要完整、真實、親切，語言感性、上口，內容生動有趣的各種認知、童話書都很適合�！皥D大、字少”是這一時期選書的原則。
第三步：分享閱讀
3歲以上的寶寶已經有了自己的喜好，不太喜歡父母照著書上的內容從頭到尾閱讀，而是喜歡爸爸媽媽閱讀自己感興趣的內容。這一時期父母伴隨孩子進行分享閱讀是個不錯的方法。選擇那些與寶寶的認知、言語發(fā)展水平相適應，貼近他們的生活和興趣點，能激發(fā)他們對閱讀的興趣的圖書。一方面故事主題要貼近寶寶的生活，語言幽默，想象力豐富，為其提供豐富的、刺激性的生活體驗，另一方面圖畫色彩豐富、極富創(chuàng)意，激發(fā)兒童自主閱讀。
父母陪同閱讀的時候可以，用手點指書本上的字，從而引導他注意到每個字的字形(而非不是機械的認字)，同時，正確地讀出每一個字的發(fā)音。然后媽媽可以先讀一句，寶寶跟著讀一句，然后媽媽再和寶寶一起讀，最后逐漸過渡到寶寶自己獨立閱讀。通過這種模仿的方式，寶寶開始從被動聽別人講故事，逐步過度到自己主動讀故事。父母需要在這個過程中對寶寶進行不斷地鼓勵和表揚。
