兒童注意力測(cè)試儀指出兒童與青少年階段是學(xué)習(xí)新事物新知識(shí)的重要時(shí)期，也是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的重要階段。不同的認(rèn)知功能領(lǐng)域中，注意力、記憶力及執(zhí)行功能兼在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。兒童注意力測(cè)試儀表示在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意強(qiáng)弱、缺陷類型和強(qiáng)度都會(huì)反映在學(xué)業(yè)成績(jī)上。一些有經(jīng)驗(yàn)的教師注意到，許多學(xué)困生并非在智力上低于常人，而是在注意力這一環(huán)節(jié)上有所欠缺。時(shí)有見(jiàn)到坐立不安的好動(dòng)學(xué)生，常被認(rèn)為是“多動(dòng)癥”，這樣的名稱也讓人誤以為這些學(xué)生是由于好動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。

　　事實(shí)上，在《心理異常診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》修訂版中對(duì)這類兒童的診斷是“注意缺陷／多動(dòng)癥”，所以這類問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于注意力缺損。注意力測(cè)驗(yàn)在心理測(cè)量中早已有之，例如劃消測(cè)驗(yàn)，即在一張紙上印有數(shù)字，要求被試把其中一些劃掉以測(cè)定注意的品質(zhì)。后國(guó)內(nèi)外研究者根據(jù)注意力理論編制了品種更多樣的測(cè)驗(yàn)，增強(qiáng)了測(cè)驗(yàn)的精確性和多樣性。

　　國(guó)內(nèi)較為成熟的測(cè)驗(yàn)有陳國(guó)鵬等人1995年編制的《中小學(xué)生注意力測(cè)驗(yàn)》及臺(tái)灣學(xué)者編制的《國(guó)小兒童注意力測(cè)驗(yàn)》，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容較多。兒童注意力測(cè)試儀指出前者的分測(cè)驗(yàn)中多包含有目標(biāo)搜索和劃消類任務(wù)，用時(shí)較長(zhǎng)，診斷全面的同時(shí)也降低了對(duì)兒童的吸引力�；�于此，本研究旨在編制具有篩選性質(zhì)的注意力品質(zhì)游戲測(cè)試軟件，并添加新項(xiàng)目以更為全面地測(cè)量小學(xué)生注意力水平，同時(shí)運(yùn)用該技術(shù)軟件來(lái)對(duì)注意缺陷兒童進(jìn)行訓(xùn)練和矯正。