兒童心理健康測試儀研究發(fā)現(xiàn)，近年來，關于心理健康的標準問題，一直是人們關注的焦點問題。其中有人是出于對該問題中內在邏輯矛盾的理論敏感，更多的人則是由于面對實證研究的困境而引起的反思。集中在量的方面，國內關于中小學生心理問題的檢出率，高者有50%以上，低者卻不足10%。如此懸殊的結果到底有多少來自真實差異，實在令人難以信服。認真研究這些結果,發(fā)現(xiàn)不同調査使用的測量工具不同、判別標準不同、衡量的維度不同。究其根本原因，實在是由于對心理健康標準的把握存在分歧，而這一分歧又來自心理健康標準研究的理論分歧。有學者收集了國內外各種心理健康的標準就有30多種，可見在這一問題上的學術混沌和紛爭。為什么會導致這種局面呢？
兒童心理健康測試儀發(fā)現(xiàn)，其一，心理健康是相對的，制定絕對的健康標準很難。首先,心理健康與心理異常之間沒有一個絕対的界限，不像生理疾病經過各種檢査，如體溫、脈搏、血壓、肝功能等各項指標，綜合各種結果即可知道。所以心理健康與否的判別常常是相對的,顯示出的是程度的不同，沒有明確的數(shù)值。其次,受個入的思維方式及看問題不同角度的影響,判別者會對心理健康做不同的解釋,這點可以從對心理健康定義和各種心理健康理論的不同觀點中看出。
其二，對心理健康與否的判別還受社會環(huán)境、文化風俗、宗教信仰、意識形態(tài)、民旅特點等的影響,因此很難制訂一套為世界各國、各民族、各地區(qū)永久適應的心理健康標準。山東普瑞森兒童心理健康測試儀，則是根據(jù)我國的人文特點，及相關標準做出的測試儀，具有較高的準確度與可信度。
