兒童智力測試儀測量智力水平衡量智力方式
兒童智力測試儀智力測驗的主要積極的方面是，他們是一個簡單的方法來分配數(shù)值，以性向兒童的水平。這是同樣的原因，大多數(shù)標準化測試是有用的一些人。讓我們說，例如，要放置在兒童資優(yōu)生課程的學(xué)校。你怎么確定誰是天才還是天才的？如果你問老師，你會得到偏頗的答案。老師可能只挑孩子誰是外向，愿意說出來的類。他們可能只選擇誰擁有大量的知識，而不是那些誰都很聰明，但缺乏知識的孩子。換句話說，這將是非常困難的教師，以確定天才兒童只是從觀察他們在學(xué)校的設(shè)置。相反，如果學(xué)校使用的智力測驗，它會很容易識別是（顯然）誰優(yōu)學(xué)生。
這樣做的問題是，這些測試可能不是真正地被檢測的情報。這是智力測試的主要這是我們很難甚至智力定義是什么，它更是難上加難拿出測試，將測量智力水平。這在很大程度上是因為它是很難拿出衡量智力的方式，不依賴于具有某些類型的知識對學(xué)生的測試。有一個從一個標準化的測試中，學(xué)生們被要求找出是最像的劃槳手和賽船之間的比喻比喻一個著名的例子。一個什么樣的賽舟會是這樣的預(yù)先假定的知識。這是一個文化偏見的問題，因為它青睞那些誰從小生活在一個社會環(huán)境中，他們會逐漸熟悉劃船術(shù)語的人。當這樣的問題被問，智力測試，因為他們已經(jīng)長大了的文化偏向于誰的人有某些類型的知識。
兒童智力測試儀測驗方便的方式把一個數(shù)值上的情報是，當然，很難界定和衡量。然而，他們不一定有效，因為它是很難知道他們是否是真正的智力測量。這是使用這類試驗的主要缺點。
