標(biāo)準(zhǔn)化兒童智力測(cè)試儀修改和完善
本研究擬對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化兒童智力診斷測(cè)驗(yàn)初稿進(jìn)行試用,并在試用的基礎(chǔ)上對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化兒童智力診斷測(cè)驗(yàn)進(jìn)行修改和完善,最終確定標(biāo)準(zhǔn)化兒童智力診斷測(cè)驗(yàn)的框架和測(cè)題,為常模的建立奠定基礎(chǔ),選擇本研究主要基于以下幾點(diǎn)考慮:
1、國(guó)內(nèi)隨班就讀工作中測(cè)驗(yàn)評(píng)估的要求
2001年,教育部副部長(zhǎng)王湛在第三次特殊教育工作會(huì)議上指出:/目前在普通學(xué)校特殊教育班和隨班就讀的殘疾學(xué)生已占義務(wù)教育階段全部在校殘疾學(xué)生的63%"隨班就讀已成為殘疾學(xué)生的一種主要就學(xué)方式"0隨班就讀的教育對(duì)象包括視力障礙(盲和低視力),聽力語(yǔ)言障礙(聾和重聽),智力落后(主要是輕度,有條件的學(xué)校可以包括中度)等類別的殘疾學(xué)生"
2、2006年四月上海市教委關(guān)于加強(qiáng)隨班就讀工作管理若干意見中指出,殘疾學(xué)生(除了聾,低視力,肢體殘疾等存在明顯殘障的學(xué)生以外)一般從小學(xué)三年級(jí)(9歲左右)開始申請(qǐng)隨班就讀,此類隨班就讀學(xué)生一般兩年進(jìn)行一次復(fù)測(cè)"殘疾學(xué)生需要到殘聯(lián)指定的專業(yè)場(chǎng)所(如上海市精神衛(wèi)生中心)進(jìn)行智商測(cè)試,以此作為資格評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)之一"在智商測(cè)試中,選擇合適的測(cè)驗(yàn)工具是首要問題"但我們了解到,現(xiàn)今上海隨班就讀工作中所使用的智商測(cè)試工具依然是韋克斯勒智力量表和瑞文測(cè)驗(yàn)等"這些雖然都是優(yōu)秀的智力測(cè)驗(yàn),但在實(shí)際使用中存在一些問題(詳見1.3修訂國(guó)外量表及使用現(xiàn)狀),難以滿足隨班就讀工作中的測(cè)驗(yàn)要求"而在全國(guó)其他省市情況也不容樂觀"比如,在06年8月長(zhǎng)春舉行的吉林省特殊教育隨班就讀師資培班上,我們了解到吉林省在隨班就讀的工作中同樣缺乏專門的測(cè)試工具"由此可見,在隨班就讀資格鑒定工作中,我們迫切需要一套適用于9歲左右的兒童,專門用于鑒別智力落后兒童的測(cè)驗(yàn)工具"