對影響兒童智力發(fā)展的因素進(jìn)行研究具有重大的理論意義,兒童智力測試儀并且在兒童智力培養(yǎng)中也具有實(shí)踐意義。關(guān)于這一問題,傳統(tǒng)心理學(xué)中有遺傳決定論和環(huán)境決定論的爭論。隨著實(shí)證研究資料的不斷積累,當(dāng)代西方心理學(xué)更傾向于二因素論和相互作用論。認(rèn)為兒童智力差異是其遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。從辯證唯物主義立場出發(fā)的心理學(xué)觀點(diǎn)主張遺傳是智力發(fā)展的必要前提,它提供了智力發(fā)展的可能性;而環(huán)境是智力發(fā)展的決定性因素,它決定著智力發(fā)展?jié)摿Φ膶?shí)現(xiàn)程度。家長職業(yè)類型及文化程度作為環(huán)境因素重要成分的家庭教育因素中的兩個(gè)重要指標(biāo),多年來一直被教育理論研究者所重視,并積累了相當(dāng)豐富的研究成果。例如國外學(xué)者Decroly早在1910年就做過調(diào)查,認(rèn)為“來自不同職業(yè)家庭的學(xué)生在其智力方面表現(xiàn)出不同的水平”。國內(nèi)學(xué)者最近的研究認(rèn)為父親受教育程度高,或從事教師、技術(shù)等職業(yè),其子女的智力發(fā)展也相對較高。本研究擬在前人基礎(chǔ)之上,試圖通過進(jìn)一步的實(shí)證研究回答下列問題:(1)家長職業(yè)類型及文化程度與其子女智力發(fā)展差異具有什么樣的關(guān)系? (2)家長職業(yè)類型及文化程度與其子女智力發(fā)展的關(guān)系是否具有交互作用特點(diǎn)? (3)6.5-12.5歲兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期。
2 方法
2.1研究對象
本研究以昆明市一所重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和一所普通小學(xué)1-6年級的全體學(xué)生共2830人及其家長作為研究對象,學(xué)生樣本及家長樣本的構(gòu)成情況見表1-3。
2.2研究步驟
使用由張厚粲、王小平主修的《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)》。一、二、三年級學(xué)生采用個(gè)別測試,其余年級則采用團(tuán)體測試。團(tuán)體測驗(yàn)的時(shí)限為40分鐘。由學(xué)生家長填寫基本情況調(diào)查表,并根據(jù)實(shí)際填寫的信息,將家長職業(yè)類型歸納為教師、科技、干部、工人、經(jīng)商五大類,將家長文化程度歸納為大專及以上(簡稱大學(xué))、高中及中專(簡稱高中)、初中、小學(xué)四類。將學(xué)生智力測驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)對照全國常模轉(zhuǎn)換為IQ分?jǐn)?shù)[4]。同時(shí)為適應(yīng)統(tǒng)計(jì)分析的需要,根據(jù)被試的IQ值劃分了五個(gè)類別,即優(yōu)秀:IQ≥120,中上:110≤IQ≤119,中等:90≤IQ≤109,中下:80≤IQ≤89,落后:IQ≤79。原始數(shù)據(jù)整理后利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了以下的統(tǒng)計(jì)分析:第一、計(jì)算家長職業(yè)類型及文化程度與兒童智力發(fā)展之間的列聯(lián)相關(guān);第二、對不同職業(yè)類型和不同文化程度家長的兒童智力發(fā)展差異進(jìn)行單因素方差分析;第三、對不同職業(yè)類型及文化程度家長的兒童就其智力發(fā)展進(jìn)行二因素方差分析。第四、對不同職業(yè)類型及文化程度家長的兒童就其智力發(fā)展進(jìn)行相鄰年級之間的逐對比較(t檢驗(yàn)),以了解其年齡發(fā)展趨勢和速度。
3 結(jié)果與分析
3.1家長職業(yè)類型與兒童智力發(fā)展的相互關(guān)系
3.1.1家長職業(yè)類型與兒童智力發(fā)展的相關(guān)分析
為了查明家長職業(yè)類型與兒童智力發(fā)展的關(guān)系,首先對測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行列聯(lián)相關(guān)分析,結(jié)果(表4-5)表明:第一、家長職業(yè)類型與兒童智力發(fā)展之間存在著顯著性極高的相關(guān);第二、側(cè)重腦力勞動(dòng)家長的兒童在智力發(fā)展的優(yōu)秀和中上類別中的分布比例高于側(cè)重體力勞動(dòng)家長的兒童;第三、母親職業(yè)類型與兒童智力發(fā)展之間的相關(guān)系數(shù)高于父親職業(yè)類型與兒童智力發(fā)展之間的相關(guān)系數(shù)。
3.1.2不同職業(yè)類型上兒童智力發(fā)展的方差分析
為了進(jìn)一步分析家長職業(yè)類型對兒童智力發(fā)展的影響,比較了各個(gè)職業(yè)類
型上兒童智力發(fā)展水平的差異。結(jié)果(表6)表明:第一、家長具有不同職業(yè)類型,兒童的智商存在著非常顯著的差異。子女平均智商的排列(由高到低)為:教師子女、科技干部子女、黨政干部子女、工人子女、個(gè)體工商業(yè)主子女;第二、由母親職業(yè)差異導(dǎo)致的子女智力差異比由父親職業(yè)差異導(dǎo)致的子女智力差異更具顯著性。
3.1.3不同職業(yè)類型上兒童智力發(fā)展年齡趨勢比較
為了探討不同職業(yè)類型上兒童智力發(fā)展年齡趨勢,根據(jù)各年級被試的測驗(yàn)的平均數(shù)繪制了圖1.
2。從中可以清楚地看到:第一、無論家長從事何種職業(yè),兒童智力發(fā)展均隨年齡的增長而增長。第二、無論家長從事何種職業(yè),兒童智力發(fā)展速度均不是均勻的,兒童在7-9歲左右(即一至三年級) ,智力發(fā)展速度極快,在這之后,智力發(fā)展速度放慢。第三、家長職業(yè)類型不同,兒童智力發(fā)展速度具有明顯的差別。就父親具有不同職業(yè)的兒童來說,順序如下(由快到慢):教師子女、科技干部子女、黨政干部子女、工人子女、個(gè)體工商業(yè)主子女;就母親具有不同職業(yè)的兒童來說,順序如下(由快到慢):教師子女、黨政干部子女、科技干部子女、工人子女、個(gè)體工商業(yè)主子女。
3.2家長文化程度與兒童智力發(fā)展的相互關(guān)系
3.2.1家長文化程度與兒童智力發(fā)展的相關(guān)分析
為了查明家長職業(yè)類型與兒童智力發(fā)展的關(guān)系,首先對測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行列聯(lián)相關(guān)分析,結(jié)果(表7-8)顯示:第一、家長文化程度與兒童智力發(fā)展類別之間具有顯著性極高的相關(guān);第二、家長文化程度越高,兒童智力發(fā)展水平越高。第三、母親文化程度與兒童智力發(fā)展之間的相關(guān)系數(shù)高于父親文化程度與兒童智力發(fā)展之間的相關(guān)系數(shù)。
3.2.2不同文化程度家長的兒童智力發(fā)展的方差分析
為了進(jìn)一步分析家長職業(yè)類型對兒童智力發(fā)展的影響,比較了各個(gè)職業(yè)類型上兒童智力發(fā)展水平的差異。結(jié)果(表9)顯示,家長的受教育程度不同,兒童的智商存在著非常顯著的差異,受過高等教育的家長對促進(jìn)子女智力的發(fā)展具有明顯的優(yōu)勢。同時(shí)還顯示,由母親文化程度差異導(dǎo)致的子女的智力差異比由父親職業(yè)差異導(dǎo)致的子女的智力差異更具有顯著性。
3.2.3不同文化程度家長的兒童智力發(fā)展年齡趨勢
為了探討家長不同文化程度上兒童智力發(fā)展年齡趨勢,根據(jù)各年級被試的測驗(yàn)的平均數(shù)繪制了圖3-4,從中可以清楚地看到:第一、無論家長具有何種文化程度,兒童的智力水平均隨年齡的增長而增長。第二、無論家長受教育程度的高低,兒童的智力發(fā)展的速度均不是勻速的,兒童在7-9歲左右(即一至三年級) ,智力發(fā)展速度極快,在這之后,智力發(fā)展速度放慢。第三、家長的受教育程度不同,兒童智力發(fā)展速度具有明顯的差別。
3.3家長職業(yè)類型與文化程度影響兒童智力發(fā)展的交互作用分析
為了探討家長職業(yè)類型與文化程度兩個(gè)因素在影響兒童智力發(fā)展中的作用方式,我們又對其進(jìn)行了交互作用分析,結(jié)果(表10-11)顯示,不論是父親還是母親,其文化程度和職業(yè)類型均以獨(dú)立的方式對子女的智力發(fā)展產(chǎn)生顯著影響,而不存在交互作用的特點(diǎn)。
4 討論
4.1關(guān)于家長職業(yè)類型與兒童智力發(fā)展的相互關(guān)系
本研究結(jié)果表明,家長的職業(yè)類型與兒童的智力發(fā)展具有極為密切的相關(guān);家長具有不同職業(yè)類型的兒童其智力發(fā)展存在非常顯著的差異。智力發(fā)展較優(yōu)秀的兒童,其家長傾向于從事腦力勞動(dòng),而智力發(fā)展較差的兒童,其家長傾向于從事體力勞動(dòng);無論家長從事何種職業(yè),兒童智力發(fā)展均隨年齡的增長而增長。但是,家長具有不同職業(yè)類型的兒童智力發(fā)展速度明顯不同。家長從事腦力勞動(dòng)的兒童其智力發(fā)展速度明顯快于家長主要從事體力勞動(dòng)的兒童。綜合考察本研究的各項(xiàng)研究結(jié)果,可以發(fā)現(xiàn)主要從事腦力勞動(dòng)的家長相對主要從事體力勞動(dòng)的家長在促進(jìn)兒童智力發(fā)展方面的確更具優(yōu)勢。其中教師在知識(shí)水平,家庭教育的態(tài)度、方式、方法甚至教育機(jī)會(huì)(與自己孩子的交往機(jī)會(huì))都要優(yōu)于其他職業(yè)的家長。而工人和個(gè)體工商業(yè)主家長在這些方面卻處于劣勢,他們本身所具有的局限使其普遍難以為自己的孩子創(chuàng)設(shè)更好的智力成長環(huán)境。職業(yè)分工是社會(huì)發(fā)展的需要,不同的職業(yè)并不代表高低貴賤,然而從事不同職業(yè)的家長在文化素養(yǎng)、價(jià)值觀、個(gè)人修養(yǎng)和生活方式等方面存在巨大差異,這些差異勢必造成兒童生活和智力發(fā)展的家庭氛圍和成長環(huán)境、家長為其子女所創(chuàng)造的家庭受教育條件、對待子女的教養(yǎng)態(tài)度方式方法就存在著巨大差異。譬如,從事個(gè)體工商業(yè)的家長,由于在時(shí)間和精力上的力不從心,可能會(huì)對其子女采取較為簡單粗暴或是放任自流的教育方式,在具體方法上也有可能難以取得較好的教育效果。
4.2關(guān)于家長文化程度與兒童智力發(fā)展的相互關(guān)系
本研究結(jié)果表明,家長的文化程度與兒童的智力發(fā)展具有極為密切的相關(guān);家長具有不同文化程度的兒童之間其智力發(fā)展存在非常顯著的差異。家長受教育程度越高,則其子女的智力水平也越高;無論家長具有何種受教育程度,兒童的智力發(fā)展均隨年齡的增長而增長,但是,不同文化程度家長的兒童智力發(fā)展速度明顯不同。接受過高等教育家長的兒童的智力發(fā)展速度相對家長接受過中等教育和初等教育的兒童來說是最快的。這一結(jié)果與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)也是吻合的。文化程度的不同同樣地意味著家長在文化素養(yǎng)、價(jià)值觀、個(gè)人修養(yǎng)和生活方式等方面的差異。首先可能是對子女未來發(fā)展的不同期望值,不同的期望水平除可以直接對兒童的成長產(chǎn)生影響之外,還可進(jìn)一步影響其他家庭教育行為的差異。譬如家庭教育投資的不同,據(jù)1987年北京地區(qū)的一項(xiàng)調(diào)查顯示:文盲家長對子女智力投資占全部子女投資的10.54%;初等文化的父母智力投資占對子女全部投資的17.16%;而大學(xué)以上文化程度的父母智力投資占全部投資的26.27%。有的家長即使富有也可能將錢用于食品、衣物、家居等物質(zhì)消費(fèi),從而不利于兒童的智力及其他方面的心理成長。另外,如果家長文化程度較低,也許他們會(huì)在家庭教育投資、個(gè)人素質(zhì)(知識(shí)水平、思想觀念等)等方面出現(xiàn)力不從心的情況。
4.3關(guān)于兒童智力發(fā)展的年齡趨勢和關(guān)鍵期問題
本文研究表明,盡管家長具有不同職業(yè)類型或文化程度的兒童其智力發(fā)展存在非常顯著的差異,但所有兒童的智力發(fā)展都隨年齡的增長而增長。且7-9歲(即一至三年級)均是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期,隨后的發(fā)展速度放慢。對此,我們分別使用了父母親具有不同職業(yè)類型及不同文化程度的各年級學(xué)生的智力測驗(yàn)平均數(shù)進(jìn)行了相鄰年級之間兩兩比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)無論那種情況,四年級(9歲)左右都是學(xué)齡兒童推理能力發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。這反映了學(xué)校教育在促進(jìn)兒童具體思維過渡到抽象思維過程中的主導(dǎo)作用。這與國內(nèi)已有的研究基本是一致的。
4.4關(guān)于家長素質(zhì)與兒童心理成長
從本文研究結(jié)果來看,在當(dāng)前社會(huì)背景下家長的職業(yè)類型和文化程度代表了不同的家長素質(zhì)�？梢钥吹�,由于所從事的職業(yè)不同或具有不同的文化程度,各個(gè)家長在教育行為方面是存在著巨大差異的。所涉及兩類家長變量的不同水平對兒童智力發(fā)展的不同影響作用差異是客觀存在的。已有的研究表明,家長的職業(yè)類型以及文化程度與其教育行為特征(家庭教育結(jié)構(gòu))之間具有密切的聯(lián)系。不同的家長具有不同的教育觀念和行為,那些職業(yè)類型及文化程度優(yōu)勢較低的家長缺乏更多更有效的教育手段來促進(jìn)其子女的健康成長。在家長變量中,職業(yè)類型和文化程度一般被認(rèn)為是較難加以調(diào)節(jié)的因素。然而,應(yīng)該看到此類難以調(diào)節(jié)的因素與那些對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步起較直接促進(jìn)作用具有主觀性質(zhì)的因素之間的密切聯(lián)系,而后一類因素是可以進(jìn)行人為調(diào)整和控制的,這其中包括家庭教育條件,家長的教育觀念,教育方式等方面的內(nèi)容。由此來看,在一些現(xiàn)實(shí)條件難以調(diào)節(jié)的情況下改善家庭教育結(jié)構(gòu),應(yīng)著眼于家長教育觀念,教育方式的轉(zhuǎn)變,著力于一些可調(diào)節(jié)因素的提高和加強(qiáng),而不是關(guān)注家長是否能在學(xué)習(xí)上對子女給予更多直接的指導(dǎo)的幫助。我們認(rèn)為這樣的轉(zhuǎn)變和提高,對于整個(gè)提高國民素質(zhì)的教育改革具有極重要的意義。
5 結(jié)論
本文運(yùn)用《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)》以2830名6.5-12.5歲昆明城市小學(xué)生及其家長為對象研究了家長職業(yè)類型與文化程度對子女智力發(fā)展的影響,結(jié)果表明:
1.家長的職業(yè)類型與兒童的智力發(fā)展水平之間具有非常顯著的相關(guān);家長從事不同職業(yè)類型的兒童其智力發(fā)展水平存在極為顯著的差異。家長從事腦力勞動(dòng)的兒童其智商顯著高于家長從事體力勞動(dòng)的兒童;家長從事腦力勞動(dòng)的兒童其智力發(fā)展速度顯著快于家長從事體力勞動(dòng)的兒童。
2.家長的文化程度與兒童的智力發(fā)展水平之間具有非常顯著的相關(guān);家長具有不同文化程度的兒童其智力發(fā)展水平存在極為顯著的差異。家長受教育程度越高的兒童其智力發(fā)展水平也越高;家長受教育程度越高的兒童其智力發(fā)展速度越快。
3.家長職業(yè)類型和文化程度與兒童智力發(fā)展水平之間的關(guān)系沒有交互作用的特點(diǎn)。
4.兒童的智力水平均隨年齡的增長而增長,9歲前后是7-12歲兒童推理能力發(fā)展的關(guān)鍵期,基本符合國內(nèi)的已有研究結(jié)果。
